“Speech Production : Error Analysis”.

REVIEW JOURNAL

 

ERROR ANALYSIS: A CASE STUDY OF MALAYSIAN EFL

LEARNERS

Ali Al-Halawani (a)*

*Corresponding author

(a) Kulliyyah of Languages and Management, International Islamic University Malaysia, Kuala Lumpur, Malaysia, alihalawani@iium.edu.my

 

1.    ABSTRAK

Salah satu bidang linguistik terapan yang sangat signifikan pada pembelajaran bahasa asing adalah tentang analisis kesalahan. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi, menggambarkan dan menjelaskan kesalahan yang dilakukan oleh peserta didik tingkat tersier EFL dalam menangani tugas terjemahan dari Bahasa Melayu ke Bahasa Inggris. Penelitian ini melibatkan satu kelas dengan 38 siswa sarjana dengan 3 dan 4 level. Metode yang digunakan adalah dalam jangka waktu satu minggu siswa diberikan tugas untuk menyelesaikan terjemahan. Jawabannya diperiksa dan dianalisis secara menyeluruh. Penemuan dari tugas itu berdasarkan bacaan pertama dari jawaban siswa, itu jelas bahwa hampir semua jenis kesalahan dibuat.

Maka penelitian ini lebih fokus pada kesalahan dalam bahasa Inggris tertulis, baik itu gramatikal atau kolokasional. Dengan harapan bahwa ketika guru EFL memahami berbagai jenis kesalahan yang dibuat peserta didik, mereka akan menjadi lebih baik dalam membantu siswanya untuk lebih baik.

 

2.      PENGANTAR

Menulis bukanlah sebuah tugas yang mudah, baik dalam bahasa ibu maupun dalam bahasa asing. Banyak kesalahan yang dibuat ketika siswa menulis atau menerjemahkan ke dalam bahasa asing. Berbagai ahli bahasa menggunakan istilah yang berbeda untuk merujuk pada bentuk kesalahan seperti itu, seperti Nemser (1971) yang melihatnya sebagai produk dari sistem 'aproksimasi' karena kesalahan berubah sebagai kompetensi peserta didik, perubahan terjadi karena kemajuan mereka dalam proses pembelajaran. Analisis kesalahan sangat penting bagi pendidik, guru EFL, ahli bahasa, peneliti, dan pembelajar EFL juga. Analisis kesalahan terungkap bahwa kesalahan peserta didik dapat ditelusuri kembali ke gangguan bahasa ibu dan bahwa mereka juga mencerminkan beberapa strategi pembelajaran universal oleh peserta didik seperti itu.

 

Analisis Kesalahan memiliki beberapa implikasi untuk pengajaran dan pembelajaran bahasa asing. Studi ini merupakan kelanjutan dari tren yang sama karena berusaha untuk menyelidiki kesalahan yang dilakukan oleh Pembelajar tingkat tersier EFL dalam menangani tugas terjemahan dari Bahasa Melayu ke Bahasa Inggris. Banyak penelitian telah dilakukan pada analisis kesalahan, terutama dalam tulisan tentang pelajar EFL. Namun, apa yang membuat penelitian ini unik adalah bahwa studi ini tidak didasarkan pada tugas menulis kreatif seperti banyaknya studi lainnya, tetapi pada tugas translasi khususnya dari Bahasa Melayu ke Bahasa Inggris. Phuket dan Othman (2015) mengeksplorasi sumber kesalahan utama yang dilakukan Tulisan peserta didik EFL. Mereka menyelidiki, mengumpulkan, dan menganalisis jenis kesalahan dalam 40 esai naratif disusun oleh siswa tingkat tersier Thailand. Hasil menunjukkan bahwa sebagian besar kesalahan milik pilihan kata, kata kerja tegang, preposisi, dan tanda baca.

Banyak penelitian telah dilakukan pada analisis kesalahan, terutama dalam tulisan tentang pelajar EFL. Namun, apa yang membuat penelitian ini unik adalah bahwa studi ini tidak didasarkan pada tugas menulis kreatif - seperti banyak lainnya studi adalah – tetapi pada tugas translasi, khususnya dari Bahasa Melayu ke Bahasa Inggris. Alasan di balik ini adalah untuk mendorong siswa untuk berkonsentrasi pada proses penerjemahan dan masalah, sehingga memungkinkan mereka untuk menggunakannya bahasa Inggris lebih alami dan tanpa perhatian. Peneliti percaya bahwa ini dapat membantu menunjukkan dengan tepat kesalahan berulang yang cenderung mereka buat tanpa sengaja mencoba menghindari kesalahan tersebut. Hasilnya sebagai serta rekomendasi penelitian ini dapat bermanfaat bagi guru, lembaga pendidikan, pelajar bahasa Inggris, dan lainnya yang peduli dengan pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing atau bahasa kedua.

 

 

3.      PEMBAHASAN

    Penelitian ini mengambil kelas yang terdiri dari 38 siswa sarjana dari level 3 dan 4 yang mengambil Studi Penerjemahan Kursus (ENCO 4106) dalam bahasa Inggris untuk program Komunikasi Internasional, Kulliyyah of Languages dan Manajemen, IIUM. Mereka diberi tugas terjemahan dari Bahasa Melayu ke Bahasa Inggris dan jawaban mereka dimaksudkan untuk membantu peneliti mengidentifikasi, menggambarkan dan menjelaskan kesalahan yang dibuat oleh peserta didik tingkat tersier EFL saat menangani tugas terjemahan dan / atau penulisan. Fokus utama penelitian ini terkait dengan kesalahan dalam bahasa Inggris tertulis, baik gramatikal atau kolokasional 96 Sebuah bagian dalam bentuk berita yang ditulis dalam bahasa Melayu dipilih secara khusus www.bernama.com akan diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris untuk melayani tujuan penelitian ini. Judul dari berita yang terbaca, Rayani Air Digantung Tiga Bulan - DCA (Bahasa Inggris: Rayani Air Ditangguhkan karena 3 Bulan), bertanggal 11 April 2016. Ini terdiri dari 235 kata secara total. Mengikuti penerimaan jawaban dari para siswa, peneliti memulai proses identifikasi, deskripsi dan penjelasan kesalahan. 

    Penelitian mengadopsi klasifikasi yang diadaptasi dari Dagneaux et al. (1996) penjelasan tentang berbagai kode yang digunakan dalam corpus annotation, yang menghasilkan klasifikasi baru yang sesuai untuk jenis kesalahan yang dibuat oleh subyek penelitian yang ada. Demikian juga, penelitian ini mengadopsi prosedur Allen dan Corder (1974) yang digunakan menganalisis data yang dikumpulkan untuk ujian, yang terdiri dari: sampel bahasa peserta didik, kesalahan identifikasi, deskripsi kesalahan, penjelasan kesalahan, dan evaluasi kesalahan.

 

4.      KESIMPULAN

    Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki berbagai kesalahan yang dilakukan oleh peserta didik EFL pada saat menangani a tugas terjemahan dari Bahasa Melayu ke Bahasa Inggris; hanya kesalahan tata bahasa dan kolokasional yang dicatat. Empat pertanyaan merupakan tujuan dari penelitian ini. Berdasarkan diskusi dan temuan penelitian, orang dapat menyimpulkan bahwa siswa tingkat tersier EFL di Malaysia membuat kesalahan tata bahasa dan kolokasi. Kesalahan yang ditemukan dalam penelitian ini berada di bawah 17 jenis atau kategori. Kesalahan ini disebabkan oleh ibu gangguan lidah, kurangnya pengetahuan sintaksis, atau perbedaan antara kompetensi bahasa dan kinerja. Guru, perancang silabus, dan lembaga pendidikan disarankan untuk mengadopsi pengajaran teknik yang diusulkan dan direkomendasikan oleh berbagai karya penelitian tentang Analisis Kesalahan dalam praktik mereka di untuk membantu peserta didik EFL meningkatkan kompetensi dan kinerja mereka.  Oleh karena itu, program perbaikan harus dirancang oleh otoritas terkait untuk menghindari kesenjangan ini lebih luas. Akhirnya, para siswa harus diajari cara menulis dengan benar dan harus diberi kesempatan untuk melakukannya berlatih menulis dalam bahasa ibu mereka dan L2.